聚焦高博會(huì)，奧威亞高校數(shù)字化解決方案點(diǎn)燃全場(chǎng)！

    黨的二十大報(bào)告中明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。在高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)下，眾多院校圍繞“以學(xué)生為中心”的理念，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)信息化的一體化建設(shè)。

    4月8日至10日，第58·59屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)落戶(hù)重慶國(guó)際博覽中心。會(huì)上，奧威亞重點(diǎn)展示了混合式教學(xué)空間、泛在學(xué)習(xí)空間、實(shí)訓(xùn)空間及AI系列新品，以“云+端+應(yīng)用+服務(wù)”的核心優(yōu)勢(shì)為支撐，構(gòu)建出靈活多樣的數(shù)字化環(huán)境，讓信息技術(shù)為“教、學(xué)、評(píng)、管”全域賦能。創(chuàng)新的產(chǎn)品與多元化的解決方案，令眾多教育工作者駐足參觀。

01  AI賦能

助力高校數(shù)據(jù)治理

    2022年，《教育部教師工作司2022年工作要點(diǎn)》發(fā)布，提出探索教師智能研修模式，推進(jìn)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)、教師資源數(shù)字化建設(shè)和教師隊(duì)伍數(shù)字化治理。

    奧威亞在“AI+教育”領(lǐng)域不斷深入研究和應(yīng)用，開(kāi)發(fā)出AI智能分析主機(jī)、AI語(yǔ)音分析主機(jī)、AI考勤分析主機(jī)、AI攝像機(jī)等在內(nèi)的多款新品，在智能教學(xué)、班級(jí)管理、高效督導(dǎo)、物聯(lián)管控及數(shù)據(jù)資源等方面提供技術(shù)支撐，助力高校決策科學(xué)化、管理過(guò)程精細(xì)化、教學(xué)分析即時(shí)化。現(xiàn)場(chǎng)，該系列新品與方案吸引了眾多參會(huì)者的關(guān)注，并獲得了廣泛好評(píng)。

    AI能力賦能智能評(píng)教。奧威亞將AI分析模塊內(nèi)置在高清攝像機(jī)與錄播系統(tǒng)內(nèi)，支持教學(xué)全過(guò)程的數(shù)字化采集與分析。在保障用戶(hù)隱私和信息安全的同時(shí)，為學(xué)校實(shí)時(shí)提供課堂動(dòng)態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)音等多維度數(shù)據(jù)分析，生成多模態(tài)的課堂數(shù)據(jù)分析報(bào)告。同學(xué)生評(píng)教、專(zhuān)家評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)內(nèi)容相結(jié)合，打造新的教育標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)價(jià)體系。

    AI能力賦能智能巡課。依據(jù)教研和督導(dǎo)需求，管理者可靈活選取實(shí)時(shí)巡課或?qū)嶄浹舱n方式，提升督導(dǎo)效率，同時(shí)避免對(duì)課堂教學(xué)的干擾。教室內(nèi)具有AI能力的錄播終端可單獨(dú)對(duì)語(yǔ)音文件進(jìn)行語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)、問(wèn)句提取、高頻/敏感詞提取等，并根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)校設(shè)置的敏感詞庫(kù)，反饋教學(xué)是否偏離重點(diǎn)，提升高校思政教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

    AI能力賦能班級(jí)管理。AI考勤分析主機(jī)，可依據(jù)考勤管理要求，以班級(jí)為單位進(jìn)行考勤率統(tǒng)計(jì)，為授課教師提供考勤管理數(shù)據(jù)表，助力教師更加深入了解課堂情況與學(xué)生狀態(tài)。

    “以往，我們大部分時(shí)間仍采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行學(xué)生考勤工作，如人工花名冊(cè)簽到、二維碼掃碼簽到、課堂點(diǎn)名等方式，效率很低，現(xiàn)在通過(guò)這種智能化考勤，確實(shí)很好地幫助了我們學(xué)校老師，考勤效率更高效和準(zhǔn)確”。一位高校教師參觀后感慨道。

    AI能力賦能空間管理。AI錄播通過(guò)無(wú)感智能采集，獲取課室實(shí)時(shí)使用人數(shù)，將數(shù)據(jù)反饋至校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)管控平臺(tái)。平臺(tái)根據(jù)課室入座情況，對(duì)燈光、空調(diào)、多媒體設(shè)備等進(jìn)行遠(yuǎn)程集中控制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的動(dòng)態(tài)管理，節(jié)省人員運(yùn)維成本。

02

多樣空間

讓教與學(xué)更輕松

    在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，奧威亞展示了混合式教學(xué)、泛在學(xué)習(xí)、智慧實(shí)訓(xùn)等多種解決方案，并詳細(xì)介紹了吉林大學(xué)、山東大學(xué)、華南師范大學(xué)、重慶人文科技學(xué)院、天津醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校等一批應(yīng)用典范，吸引了諸多高等教育領(lǐng)域參展嘉賓前來(lái)了解咨詢(xún)。

    混合式教學(xué)空間，運(yùn)用低延時(shí)跨區(qū)域互動(dòng)技術(shù)、高并發(fā)直播技術(shù)、AI分析能力等核心技術(shù)，打造出一批具有課堂資源錄制、畫(huà)面自動(dòng)跟蹤、遠(yuǎn)程教學(xué)互動(dòng)、實(shí)時(shí)教學(xué)直播、課堂視頻分析、語(yǔ)音識(shí)別等差異化特色應(yīng)用的信息化教學(xué)空間。包含階梯教室、增強(qiáng)型研討室、小型研討室、課程資源建設(shè)空間、督導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課空間與實(shí)訓(xùn)空間。不少參展嘉賓對(duì)各類(lèi)教學(xué)空間表達(dá)出極大的興趣，紛紛圍坐在展區(qū)的模擬課堂上，感受新型教學(xué)環(huán)境的變化。

    泛在學(xué)習(xí)空間，支持師生進(jìn)行跨越校區(qū)、教室和校園的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)手機(jī)、筆記本就可以接入課堂進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多地同上一堂課�，F(xiàn)場(chǎng)嘉賓通過(guò)手機(jī)、電腦等多終端接入視頻資源平臺(tái)，進(jìn)行課程點(diǎn)播、視頻回放、互動(dòng)評(píng)價(jià)、在線(xiàn)提問(wèn)等遠(yuǎn)程交互活動(dòng)，體驗(yàn)科技創(chuàng)新帶來(lái)教與學(xué)方式的變革。

    智慧實(shí)訓(xùn)空間，是學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐類(lèi)課程的重要場(chǎng)所。通過(guò)模擬教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，嘉賓利用教師的實(shí)時(shí)投屏，近距離觀看遠(yuǎn)端教學(xué)的每一個(gè)操作步驟，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)反饋。

    移動(dòng)示教推車(chē)，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，在空間內(nèi)任意位置開(kāi)展示范教學(xué)，講解操作技巧和理論知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生多角度查看教師精細(xì)操作的需要。一位參展嘉賓稱(chēng)贊這一方案有利于突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)限制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)深度融合。

    目前，奧威亞智慧實(shí)訓(xùn)解決方案已走進(jìn)縫紉、膳食、汽修、模擬銀行、模擬航空倉(cāng)、酒店等多種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，為探索職業(yè)教育“三教”（教師、教材、教法）改革提供數(shù)字化環(huán)境保障。

    從常態(tài)化督導(dǎo)巡課、校本資源建設(shè)到創(chuàng)新教學(xué)方法，奧威亞信息技術(shù)賦能高校與職校的各類(lèi)改革措施，助力教師開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度。相信隨著奧威亞產(chǎn)品體系不斷完善、發(fā)展理念不斷創(chuàng)新，將從業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用和技術(shù)四個(gè)方面推動(dòng)高校數(shù)字化創(chuàng)新，助力高校實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式的戰(zhàn)略發(fā)展。