希沃助力成都高新區(qū)2024—2025學年度數(shù)字素養(yǎng)提升領(lǐng)航教師培訓

    2024年7月5日，由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心組織開展的2024—2025 學年度高新區(qū)數(shù)字素養(yǎng)提升領(lǐng)航教師培訓活動在早上9點正式開啟。來自30所學校共34位領(lǐng)航教師參加了此次培訓。

    首先，高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員李偉老師致辭。他提出教師數(shù)字素養(yǎng)提升對于推動教育信息化、提高教學效果、促進學生發(fā)展、推動教育公平以及促進教師專業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。希望來參加培訓的教師們能將所學付諸實踐，人人都有一堂拿得出手的好課，成為學校里促進學校數(shù)字素養(yǎng)綜合素質(zhì)提升的一顆種子。

    然后，由希沃團隊講師引導老師們以理論與實踐相結(jié)合的方式開展了深入的體驗式工作坊活動。因大多老師都是第一次見面，希沃教師發(fā)展中心劉念老師以畫像或AI作詩為任務(wù)，讓老師們畫人物，猜人物。從畫像和詩中找準人物數(shù)據(jù)特征從而猜中人物，老師們通過這一活動很快熟絡(luò)起來。從而也將高科技技術(shù)以通俗易懂的方式讓老師們理解了五感采集教室里的數(shù)據(jù)的方法。

    接下來，希沃校園運營部杜禹建老師帶領(lǐng)老師們學習了希沃白板的新功能——利用希沃信鴿集體備課的功能。此功能打破區(qū)域限制，打破時間限制，同時線上操作，是一種新的利用老師們操作的教研集備模式。只需由主備人將教案上傳并開啟集體備課模式，所有參與教師均可閱讀批注，修改，再討論，從一稿——批準修改——二稿——批注修改，直到終稿。研討過程有記錄，教研過程有留痕，教研步步有證據(jù)，正符合循證教研的要求。在學習之后，老師們立即登錄希沃信鴿進行實際操作，將理論付諸實踐，落實所學，將理論內(nèi)化為個人能力。

    繼杜禹建老師分享了希沃課前新功能之后，劉念老師分享了希沃課中如何用數(shù)據(jù)分析查看課堂反饋，進行聽課評課。根據(jù)課堂實錄 => AI生成課堂分析 => 尋找課堂的線索 => 對照素養(yǎng)表分析 => 得出課堂改進方向。以《以學生為中心課堂觀察》為主題，決定觀察維度，找出觀察點，從課堂行為去分析，最后AI根據(jù)課堂行為表現(xiàn)給出各項數(shù)據(jù)。從數(shù)據(jù)中得出課堂改進方向，從而反思教學，改進教學。

    最后經(jīng)過激烈的小組討論，每組成員派代表上臺分享此次對于數(shù)據(jù)分析的觀察后的理解。來自成都霍森斯小學的楊雪峰老師談到了學生應(yīng)答可根據(jù)桌面顏色深淺看出學生回答問題次數(shù)，從學生圖像標注看出舉手次數(shù)，從圖中過道的深淺可看出教師行走軌跡等等。來自電子科技大學實驗中學附屬小學的雷靜老師從教師問答中發(fā)現(xiàn)問答對話分析能保證90%以上的準確性，說明此AI課堂分析數(shù)據(jù)比較準確。而問答模式中可以看出直接問答接近3/4，所以本堂課的老師或許可以提出一些具有啟發(fā)性有嘗試的問題，鍛煉學生思維的發(fā)展。

    時光飛逝，學習的時間總是過得很快。數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅僅是技術(shù)的掌握，更是一種教育理念的更新。此次的培訓不只是起點，也是創(chuàng)新教學教研模式的轉(zhuǎn)折點。未來，希沃也將持續(xù)支持成都高新區(qū)數(shù)字素養(yǎng)領(lǐng)航教師項目，共同為成都高新區(qū)培養(yǎng)一批數(shù)字領(lǐng)航教師隊伍。